北京企業(yè)內訓明陽天下

北京企業(yè)內訓明陽天下

北京企業(yè)內訓明陽天下

陽明天下國際培訓拓展公司

明陽天下拓展培訓公司成立于2003年3月，設立在首都北京。是國內將內訓課程熔入拓展訓練活動當中的管理咨詢培訓公司。主要從事企業(yè)內訓、隊伍拓展訓練、野外穿越、沙盤模擬、企業(yè)年會等多種隊伍活動，目標成為國內體驗式訓練的第一品牌，經過近十年的發(fā)展，明陽天下國際目前已經擁有以明陽天下國際拓展培訓公司為主的、分布于北京、上海、深圳、河北、天津等省市的二十余個下屬機構，服務企業(yè)超過千余家。

明陽天下國際拓展公司，是明陽天下拓展培訓機構下屬的專業(yè)管理咨詢培訓公司，經過多年的發(fā)展，現己擁有簽約培訓師75名，合作培訓師260余位，安全教練員38名，咨詢師31位的培訓師資隊伍以及日臻豐富的知識保障體系，可為各類企業(yè)提供專業(yè)管理咨詢和培訓等服務全國共擁有專屬培訓基地31處，合作基地150余處。明陽天下國際拓展公司立于中國本土文化，融匯OutwardBound戶外體驗式培訓理念，依靠企業(yè)多年培訓經驗，開發(fā)出了讓隊伍通過在大自然當中接受挑戰(zhàn)、應對沖突、揮灑激情，從而使隊伍（成員）提升管理、溝通、協作等能力。并針對人力資源中存在的機能障礙，即缺乏自信、欠缺投入、懼怕改變、逃避責任、無視結果、領導與員工、員工與員工之間存在的眾多問題開發(fā)出多種新型項目、通過進入角色、回歸自我的體驗式培訓方式解決。讓客戶有不一樣的全新體驗。

漂流運動以其特有的運動形式、極強的參與性、挑戰(zhàn)性及娛樂性，受到戶外運動愛好者的喜愛，而迅速在世界各地得到普及。近年來，隨著我國經濟的發(fā)展，國民收入的增加，商業(yè)性的江河漂流運動也逐漸興起，并被國人所接受和喜愛。

（一）漂流的起源與發(fā)展

漂流初源于愛斯基摩人的皮船、印第安人的樹皮舟、中國的竹筏、木筏等。這些都是為了滿足他們當時生活、交通及戰(zhàn)爭的需要，而真正廣泛意義上的休閑漂流在第二次世界大戰(zhàn)之后才開始發(fā)展起來。第二次世界大戰(zhàn)后，一些退役的充氣橡皮艇被一些喜歡戶外運動人發(fā)現，他們開始買來自娛自樂。后來，隨著戰(zhàn)后經濟的復蘇，戶外休閑活動有了較大的市場，他們便著手改進橡皮艇的規(guī)格，完善各種裝備、器材，不斷提高技術，經營起商業(yè)性的漂流旅游。在我國，江河漂流、激流探險的起步較晚，開發(fā)的河段較少，難度較低，參與的人員較少，使用的船具器材也比較初期，漿手的專業(yè)技術技能不夠全面。我國可供開發(fā)用于商業(yè)漂流的河流非常豐富，地域的民族文化也不同。目前開發(fā)的都是嘗試性的、短距離的、低難度的河段，船具多為橡膠材料，器材裝備較簡單，救生設施設備較差。

（1）漂流的分類

按距離分，一般分為長漂、中漂和短漂三種。通常，長漂大多在10公里以上比較驚險，適于喜歡冒險，敢于挑戰(zhàn)的年輕人；短漂一般在4公里以內，比較平靜，適于不愿冒險者或進行漂流前的熱身；中長漂一般長5-10公里，適合在短漂漂流后意猶未盡者。

按流速分。按江河的速度一般分為激流漂流和平水漂流兩種，激流漂流驚險刺激，平水漂流悠然愜意。

按工具分?？煞譃橄鹌して鳌⑵澩?、竹筏漂流、羊皮筏漂流、小船漂流等等，其中以橡皮筏漂流和竹筏漂流為流行，他們正好分別代表漂流探險的兩種基本類型，即激流漂流和平水漂流。行為主義心理學的創(chuàng)始人華生認為：將孩子在所設計的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，可以培養(yǎng)成任何想要的類型，而無論他的才能、愛好、傾向、能力等。盡管華生的理論有不完善的地方，但對于通過行為體驗進行的拓展訓練來說，還是有許多可鑒之處。

建構主義學習理論

建構主義學習理論是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展。建構主義學習關注如何使用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的主動性、社會性與情感性。建構主義學習理論在學習過程的建構方面對拓展有著直接的幫助，他認為學習過程包括兩方面的構建：一是對新信息的意義的構建。二是對經驗結構的改造與重組。每個學習者都在以自己原有的經驗系統(tǒng)為基礎對新的信息進行編碼，建構自己的理解，而且原有的知識又因為新經驗的進入而發(fā)生調整和改變，所以學習并不是簡單的信息積累，它同時包含由于新、舊經驗的沖突而引發(fā)的觀念轉變和結構重組。

建構理論認為，學員在日常生活和以往的學習中，它們已經積累了很多經驗。當新問題一旦呈現在他們面前時，他們往往可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對某種問題的解釋。所以學員是把現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學員從原有的知識經驗中“生長”獲得，拓展的教與學都需要遵循這個理論進行，使學員在既有經驗的基礎上 獲得更多更新的經驗。

不同學員基于原有的經驗，可能以不同的方式構建對事物的理解，產生不同的建構結果。在學員的共同體中，這種差異本身便構成了一種寶貴的學習資源。我們要增進學員間的合作使他們看到哪些與自己不同的觀點，從而促進學習的進行。通過合作學習，可以使理解更豐富、更全面。建構主義學習的這些觀點為拓展挑戰(zhàn)活動結束后的分享回顧提出了理論基礎，為我們確認分享回顧環(huán)節(jié)價值提供了依據，也為分享回顧的開展指明了方向。

拓展訓練的一個目的，就是要在訓練中讓隊員意識到：有競爭力的隊伍。隊伍精神是一股無形的動力，它激勵著每一位隊員默默地為團體奉獻著自己，推動著每項任務的完成。

“沒有做不到，只有想不到”這句很經典的話通過這一天的拓展訓練中讓我充分感受到了。拓展訓練結束了，帶給我疲憊的同時，更讓我興奮和深深的思考：溫暖的隊伍，合作的力量，創(chuàng)新的魅力，開放的思維，所有的這些都將陪伴我們的每一個隊員去打造以后更加精彩的每一天。

明陽天下拓展公司拓展培訓教練帶領我們用做集體游戲的方式，開導我們多向思維的能力，用游戲來體現日常工作中會出現的問題，完成一個游戲后一般都會做一個總結，總結我們成功和失敗的關鍵點。在此次的眾多游戲中，讓我不能忘記的是：在“巧過電網”的項目中，教練的要求十分嚴格，不許觸網，不許借助外物，否則全部退回重來。整個隊伍在這個時候顯示了無窮的力量，相互信任，總結經驗，不斷挑戰(zhàn)，永不言棄。還合理運用了課堂上所講到管理中的PDCA循環(huán)法則。這項活動中我體會到只要大家齊心合力就可以完成看似不可能完成的任務。在工作當中，難免會有不盡如意的時候，或者是不可預料的意外，這個時候只要隊伍團結一致，積極地去尋找更佳的解決方法幸運就會為你打開一扇機會的窗口。到了后，輸贏已經不重要了，整個隊伍齊心協力的拼搏才是重要的。

明陽天下拓展公司的負責人說：一個具備優(yōu)秀執(zhí)行文化的組織能夠讓高層的戰(zhàn)略與計劃得到高效實施，能夠終達成卓越績效的結果，能夠大程度提升組織內個體的執(zhí)行力。一個具備優(yōu)秀執(zhí)行文化的組織通常會具備下述的文化特征，在組織的與組織成員的思想意識與行為習慣上得到體現。

特征一責任意識，而非借口與抱怨

為終的結果擔當責任，沒有任何借口與抱怨。他們意識到自己是問題的根源，自己存在的價值是去解決問題，達成結果，喜歡擔當責任，總是愿意擔當更大的責任。在這樣的組織里，很少會聽到因為結果不善，人們尋找借口，或者相互抱怨，在現實的企業(yè)組織里，借口與抱怨是普遍存在的。對結果沒有任何意義，只是為組織創(chuàng)造了不行動的理由，不行動，不會有任何結果。

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